一堂好课7个点,你做到几个?

来源: 发布时间:2017-02-12 17:55 浏览次数: 【字体:

作者:叶德元 来源:《江西教育》 

学生可曾抱怨过,历史课枯燥无聊?

甚至是老师您自身,可曾觉得历史乏味?

全国模范教师叶德元今天就要告诉您,NO

叶德元老师的历史课堂生动有趣,在学校里可是非常受欢迎!而且呀,叶老师不仅课上得好,还大方和老师家长们分享交流。从2012年至今,30岁出头的他已经做过150多场分享会了呢!

您是否也想听听,这位年轻的叶老(学生都这么称呼他)是如何上好历史课的呢?那好,择日不如撞日,就让叶老来一场精神盛宴!

一堂好课得有这七点,你都做到了吗?

我觉得一堂好课最重要的有七个点——有风格、有细节、有高度、有新意、有节奏、有生成、有共鸣。

有风格,就是有别人无法模仿你的风格,每个老师都应该有自己的教学风格,有的睿智,有的沉重……我自己的风格就是幽默。

一堂课必须要有让人终身难忘的细节。从初中历史学科的地位和学生的认知水平出发,初中的历史课体系可能不像语数外那么紧密,如果一堂课没有一个点——感人、震撼、思考的点,课堂不仅没有了精彩,更没有了真正的内容。

初中历史不一定“深”,但是一定要有“高度”。这个高度不一定是知识上的,可能是情感的高度。比如“南北战争”,教材无非就是林肯当总统,林肯被刺杀了,林肯维护了国家统一,就这么几句话。如果要往下更深地讲.可能就要看材料了,看在葛底斯堡他讲了什么话,一句句去分析 他的话,那是一个什么样的人。教学时完全可以不这样讲,树德实验学校的周雪老师在讲这一课的时候,最后就是三张图片,第一张是林肯的坐像,第二张图是马丁路德金在林肯纪念堂前的黑人运动,第三张是奥巴马宣誓就任,她的题目是“这是一个怎样的国家,由奴隶变成总统”,所谓高度就是这个意思。我很反感在初中历史课堂上去挖掘教材的深度,但我主张历史教学应该有很多这样有高度的“点”。

有新意,不是指观点偏激。历史学科人都会有自己的历史观,我们一样要与时俱进,这就是有新意。

有节奏,一节课不能从头到尾老师一直在激动,当然也不能一直沉闷,课堂节奏要有起伏,给学生思考的时间一定要留够。

有生成,一堂真正精彩的课,不是因为老师的精彩,而是因为在老师的引导下,学生表现出来的精彩。好课应关注学生的交流状态,师生的交流程度,决定着课堂教学的有效状态师生交流的课堂,才是民主的课堂、和谐的课堂、发展的课堂、生成的课堂。

对历史,要有共鸣。历史课堂不能脱离了现实,应该在学生身边可以感受得到的地方寻找灵感。历史是枯燥的,它经历了千年,一成不变。但也是相当生动的,经过历史老师“花样百出”的授课,让一个个鲜活的历史事件、历史人物深深烙在一代又一代学子的心中。

中学的历史课,不是为了培养历史学家

中学历史学科教学,就是让学生喜欢,让他们觉得课堂学习是一种享受!现在的新教材删掉了许多内容,淡化了教材体系的系统性,我觉得这是它的缺点,也是它的优点。这样,教材展现出来的更像是一个个的点,而这些点就是最精华的古今中外文明。它是通史,但又不一定要那么完整地去了解整个历史过程,而且增加了很多新的观念,让我们觉得可以教出“味道”来。

另外,历史老师面对的是中学生,我们不是要培养历史学家,也不要高估学生的能力,可能会有一些中学生也已经在看《史记》这类的专业书籍,但大多数人接触历史还是来自于纪录片、电视剧、影视片和儿童方面的书。所以我平时读书会比较杂一点,甚至现在每次去书店,我必然回去儿童那个区域,看一些启蒙的、普及方面的历史书。其实大多数的初中孩子就停留在那个阶段,了解以后在课堂上语言方面就会更贴近他们。

用自己的方式,和学生上课、互动

我的人生有两个阵地,一个是课堂讲台,一个是川剧舞台。我觉得舞台跟讲台没有区别。很多人都会问,川剧对我有什么影响。它对我的影响很大,有些人说是兴趣,是爱好,但对于我来讲,它是我生命中非常重要的一个部分。可能听过我上课的人,就会觉得我在台上非常放得开,而且人越多越放得开,像个疯子一样。

09年我在成都上了一堂公开课,当时争议非常大,因为它不像历史课。当时是讲“义和团运动”,我用川剧《死水微澜》将整个课程串起来,义和团运动也不是我们这边的事情,但这边有袍哥,川剧《死水微澜》就是通过一个小人物的表现,体现历史事件对我们当地的影响。当时有很多老师反对。但那个事情让我觉得更应该做。戏曲文化本来就是我们看待历史的一种方式,它们有共通的地方。比如在讲隋炀帝的时候,戏曲上也是有这些东西的,他杀父、娶自己的后妈,他这个后妈后来气得自杀了,但是历史上,他这个后妈,是没有自杀的,她还随了隋炀帝。

人们在舞台上这样去篡改历史,目的是什么,这就是一个人的好恶,老百姓对这个人物的一种评价,这也是一种评价方式。我觉得对于这种文艺作品,我们会教学生去区分它,这两点是不矛盾的。但是对于我来讲,我一站在讲台上,就觉得这个舞台是属于我的,我会通过这个舞台跟学生很好地进行互动。

十五条技能,供你参考!

在一次教学比赛前夕,我看了自己以往上过的所有公开课的课件和录像,总结用到的技能,最后工工整整在笔记上写下了十五条。在这公开,供大家看看:

1.故意设置适当的错误,可以使老师的、也可以是学生的。教会学生敢于对老师的讲述提出质疑!

2.讲述过程一定要生动,因为面对的是初中的学生,语言一定要有节奏,不能平淡。

3.最好找出一条主线,可以是明的(史实的),也可以是暗的(情感的)。

4.板书一定要有,而且要简单,形式可以多样。

5.图表、材料、对比等传统的方法的灵活运用。

6.找到并运用自己的特长,比如说我的特长就是随手画地图、川剧表演、人物模仿要自然的运用。

7.一定注意对学生情感态度价值观的培养,注意现场气氛的营造。

8.知识要“过手”,必须有落实的环节。

9.注意角色的换位,老师与学生、历史与现实。

10.新的史学观的渗透,如新的观点、整体史观、文明史观、发展史观等。

11.齐读、分读、齐答、抢答、开火车等多形式调动现场氛围。

12.紧扣初中学生的特点,一定直观形象,注意实物道具的运用。

13.导入创设情景,一开始就让所有人被我吸引。

14.对学生的回答一定进行点评、鼓励、启发。

15.对学生进行学习方法、学史心得的指导。

【打印正文】